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              戴冠福局長在全省設區市教育局書記局長讀書會介紹台州監測工作經驗 發布日期:2019-07-29 來源: 市教育局辦公室 字體:[大 中 小]

              7月25日至26日,2019年全省設區市教育局書記局長讀書會在甯波召開。會上,台州市教育局黨委書記、局長戴冠福以《全力打造“監測、行政、督導”三位一體的基礎教育質量監測與評價改革“台州樣本”》爲題作了精彩發言。7月29日《浙江教育報》刊登戴冠福在2019年全省設區市教育局書記局長讀書會上的部分發言內容。

              戴冠福在發言中指出,評價對學校辦學、學生成長、教師發展起著“牽一發而動全身”的重要作用,是教育發展的“晴雨表”“風向標”。幾年來,台州緊緊扭住教育評價改革這個“牛鼻子”,探索構建“監測、行政、督導”三位一體的格局,形成一整套區域基礎教育質量監測體系,受到教育部基礎教育質量監測中心領導和專家較高關注,曾代表浙江出席教育部新聞發布會,相關做法多次在《中國教育報》報道,作爲唯一基層代表受邀參與教育部評價改革“三個標准”的制定,成爲國內教育“地方監測”的一張“金名片”。

              戴冠福指出,2011年建立了當時全國爲數不多的地市級基礎教育質量監測中心,開啓了“地方監測”探索之旅。2014年,省教育體制改革領導小組將我市列爲中小學教育質量綜合評價改革省級試點單位,“以教育質量專題監測推動教育教學改進的制度與技術”被確定爲實驗試點項目。目前,區域破解教育評價難題的台州方案逐步形成。

              戴冠福介紹,九年的教育質量監測中,台州始終堅定五個理念、把握三個著力點。五大理念:即監測不是統考統測,而是“健康體檢”與“開方治病”;監測不是“測人”,而是多側面多層次“測點”;監測不是測“分數”,而是測量學生綜合素養水平及影響其水平的相關“因子”;監測不是甄別、評比、選拔,而是診斷問題、找出原因;監測不做“批評家”,而是做“建言者”。三個著力點,即堅守規範性原則,構建區域監測“123”體系,開發使用五大科學技術。在構建“監測、行政、督導”三位一體工作特色中,堅持監測探路、行政決策、督導跟進,並取得顯著成效。

              戴冠福表示,下一步,我們將以宣傳和貫徹實施《浙江省教育督導條例》爲契機,結合我市新一輪機構改革,高度重視教育督導機構建設,重視發揮督導任用,進一步理順並優化“監測探路——行政決策——督導跟進”三位一體教育質量管理機制,加強工作統籌,建立督政、督學、評估監測協作機制。

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